terça-feira, 16 de junho de 2009

"Os Persas" de Ésquilo - dramatização




Numa perspectiva interdisciplinar, os professores de Língua Portuguesa e de História da turma do 7.º ano - C dinamizaram uma peça de teatro com um conjunto de alunos, de modo a explorar as virtualidades do texto dramático, por um lado, e a peculiaridade da prática teatral entre os Gregos, na época Clássica. Para o efeito, seguiu-se com algum rigor o propósito do teatro como festa primaveril em honra de Dioniso, deus do Vinho e do Teatro, em honra do qual eram colocadas coroas de flores na cabeça dos actores, o uso de cítaras, escudos e túnicas. Também os cenários, adereços e trajes foram confeccionados pelos alunos e professores de Língua Portuguesa e de História envolvidos no projecto.
Esta pequena apresentação integra-se perfeitamente no âmbito da comemoração do Dia Internacional da Família (Dia 15 de Maio), já que através destes momentos foi possível ler e divulgar o livro, como instrumento didáctico que reforça as aprendizagens, com o envolvimento de pais e encarregados de educação, alunos e professores envolvidos.



Para o efeito, foi apresentada a peça “Os Persas”, de Ésquilo, um autor de tragédias que procurou retratar, de uma forma irónica, a humilhante e trágica derrota dos Persas face os exércitos gregos, no âmbito das Guerras Médicas ou Pérsicas.
Ao longo do desenvolvimento da acção, foram surgindo personagens (Coro dos Velhos, Corifeu, Mensageiro, Rainha Atossa, Rei Xerxes e a Sombra de Dario) cujo protagonismo foi ilustrando em crescendo o lado trágico da corte de Susa, capital da Pérsia na época de Xerxes, que foi tomando conhecimento do fatal desastre persa, que mergulhou um reino num fatal destino e ruína.

"As Mulheres de Atenas" - coreografia



No âmbito dos conteúdos programáticos da disciplina de História, um grupo de alunos da turma do 7.º Ano - C apresentou uma pequena coreografia da música “Mulheres de Atenas”, do músico e compositor brasileiro, Chico Buarque.
Esta pequena mostra teve lugar na nossa biblioteca, no passado dia 15 de Maio, na presença de pais e encarregados de educação, professores e alunos de três turmas: B e C do 7.º Ano e a turma C do 8.º ano.
Os cenários, adereços e trajes foram confeccionados pelos alunos e professores de Língua Portuguesa e de História envolvidos no projecto, de forma a divulgar junto da comunidade escolar outras práticas de aprendizagem, já que a gestualidade e a expressão dramática possibilitam vivenciar e interiorizar duma forma activa e emotiva os conteúdos.



A actividade foi do agrado de todos os presentes que se deixaram fascinar pela humildade de actos banais e do quotidiano, que afinal são uma mais valia para o reforço das aprendizagens e uma oportunidade impar e única de partilha com os demais elementos da comunidade educativa.

Exposição de Castelos e Trabalhos de História e H.G.P.



No âmbito do Plano Anual de Actividades, das disciplinas de História e Geografia de Portugal de algumas turmas do 6.º ano de escolaridade e de História do 7.º ano - turma C, está patente na nossa biblioteca uma Exposição de Trabalhos relativos à Idade Média e um conjunto de maquetas de Castelos daquele período histórico.



Esta exposição surgiu, igualmente, na sequência dos eventos "Um dia num Porto Medieval" e da "Feira Medieval" dinamizados em parceria coma a Câmara Municipal e restantes escolas básicas do concelho de Albufeira, que decorreram entre 27 e 30 de Maio último.



O que mais fascina nestes trabalhos de pesquisa e práticos (maquetas de castelos) é o sentido da criatividade dos alunos para reforço das suas aprendizagens e domínio de competências transversais ao normal currículo, que têm proporcionado aos inúmeros visitantes deixarem-se vogar por uma onda de criatividade, originalidade e inovação na utilização de materiais diversos (esferovite, contraplacado, barro, pedras, cartão), com os quais foi possível dar corpo a esta exposição que vale pela cor e pela beleza das formas. São testemunhos simples mas o seu colorido e forma ilustram o esforço e empenho dos alunos para materializar este projecto, suscetível de partilha junto da comunidade educativa.














Por último, esta exposição integra-se também no âmbito da Semana da Ciência que está a decorrer em simultâneo nas salas 4, 7, 14 e 15, emtorno de áreas tão diversas como as Ciências Naturais, Matemática e Ciências Físico-químicas, cuja mostra está disponível e acessível a toda a comunidade educativa do Agrupamento Vertical de Escolas.

domingo, 3 de maio de 2009

Guia de Actividades para o Teste de Avaliação

1. A CIVILIZAÇÃO GREGA
a) Refere as origens do Teatro grego.
b) Identifica os géneros teatrais desenvolvidos pelos gregos e algumas obras e autores de teatro.
c) Aponta as diferenças entre comédia e tragédia.
d) Comenta a seguinte afirmação: "Com o Teatro, os Gregos prestavam um culto pan-helénico", muito importante.
e) Identifica num tatro grego, os principais espaços que o constituem.
f) Refere as vantagens de os actores gregos representarem com o rosto coberto por máscaras.
g) Indica o nome de alguns historiadores e filósofos gregos.
h) Indica qual o objectivo da filosofia, entre os gregos.
i) Distingue as três ordens de colunas (Dórica, Jónica e Corintia) utilizadas pelos gregos.













j) Identifica templos dessas ordens arquitectónicas.













k) A arte, entre os gregos, estava à medida da cidade e do cidadão. Comenta esta frase.

l) Compara a escultura do Período Arcaico com a do Período Clássico.






m) Aponta os temas e técnicas da pintura cerâmica grega.

2. CIVILIZAÇÃO ROMANA
a) Localiza num mapa as várias fases do IMpério Romano, a cidade de Roma, Mar Adriático, Mar Tirreno, Cartago, Egipto, Grécia, Gália.
b) Aponta as motivações ou causas da expansão romana.
c) Caracteriza o exército romano, no contexto das conquistas.
d) Identifica algumas técnicas usados pelos exércitos romanos.
e) Refere algumas armas romanas.
f) Define Romanização.
g) Aponta os factores ou meios da Romanização.
h) Identifica os principais agentes da Romanização.
i) Das páginas do livro para o teste (pág. 66 a 82) observa figuras e textos, para que os possas analisar.

quarta-feira, 15 de abril de 2009

Como realizar uma Iluminura

Uma sugestão de trabalho é realizares uma Iluminura Medieval.

SUGESTÃO UM
Para te guiar na realização deste simples trabalho individual segue os seguintes passos, indicados pelas figuras que se seguem (não te esqueças de clicar duas vezes nas imagens, para as aumentar, de modo a serem mais perceptíveis):










SUGESTÃO DOIS

Para te guiar na realização deste simples trabalho individual segue os seguintes passos, indicados pelas figuras que se seguem:






Caso queiras fazer outra Iluminura Medieval, apresentamos outras figuras que podes reproduzir:

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Imagens de Castelos Medievais

Caso não realizes uma das maquetas propostas em cartão, podes fazer em contraplacado ou barro, ou pasta de papel, um dos seguintes castelos:

1. CASTELO DE ÓBIDOS - PORTUGAL



2. CASTELO DE BRAGANÇA - PORTUGAL



3. CASTELO DE ALMOUROL - PORTUGAL




4. CASTELO DE LEIRIA - PORTUGAL



5. OUTROS CASTELOS MEDIEVAIS EUROPEUS













Trabalho Prático de História

No âmbito da Feira Medieval e da matéria do 7.º ano de escolaridade é-te pedido que elabores, para o 3.º período, ou uma maqueta de um Castelo Medieval que pode ser feita em madeira, contraplacado, barro ou em cartão, ou desenhes uma Iluminura Medieval. O trabalho para a maqueta do Castelo pode ser realizado em grupos de dois alunos, enquanto que a elaboração da Iluminura é um trabalho individual. Não te esqueças que o trabalho tem que ser entregue, o mais tardar até ao dia 22 de Maio.
Para o trabalho relativo à maqueta de um castelo - SUGESTÃO UM - são sugeridas as seguintes etapas de realização:
1.
Como Elaborar um Castelo Medieval
Para realizares esta maqueta, em cartão, segue os passos que te são indicados pela ordem das seguintes figuras. Para as visualizares melhor, carrega duas vezes nas figuras para as aumentar:















Para o trabalho relativo à maqueta de um castelo - SUGESTÃO DOIS - são sugeridas as seguintes etapas de realização:

2. Como Fazer um Castelo Medieval
Para realizares esta maqueta mais simples, em cartão, segue os passos que te são indicados pela ordem das seguintes figuras. Para as visualizares melhor, carrega duas vezes nas figuras para as aumentar:





Ao verificares estas duas imagens, deves ter em conta que os passos 5 e 6, 11 e 12 estão na figura de baixo.

terça-feira, 14 de abril de 2009

Tetemunho de uma Visita de Estudo

Um Dia no Museu Arqueológico e Castelo de Silves e nas Ruínas Romanas de Vilamoura

Aos vinte e seis dias do mês de Fevereiro, as turmas B e C do 7.º ano de escolaridade, no âmbito dos conteúdos programáticos da disciplina de História, realizaram uma visita de estudo a Silves (Museu Arqueológico e Castelo)e às Ruínas Romanas do Cerro, em Vilamoura.




No Museu Arquológico de Silves iniciámos por observar variadíssimos vestígios deixado pelo homem da Pré-história, nomeadamente dos períodos do Paleolítico, neolítico e Calcolítico (Idade dos Metais). O espólio destes períodos era constituído fundamentalmente por lâminas, raspadores, seixos quebrados, mós, foices, vasos, machados em pedra polida, armas (espadas) e monumentos megalíticos (Menires).
Relativamente às civilizações antigas, há a destacar abundantes vestígios deixados, nesta localidade de Silves e arredores, por Gregos, Fenícios, Romanos e, mais tarde, por Muçulmanos.
Da civilização romana há a salientar a abundância de moedas em ouro e estanho, com a figura de imperadores, além de inúmeros objectos de adorno (pulseiras, anéis, brincos, colares), instrumentos cirúrgicos (agulhas, facas, tesouras) e vasos cerâmicos (ânforas para colocar géneros alimentícios, sobretudo cereiais, vinho, azeite e o célebre Agarum), além de taças decoradas em terra sigilata, lucernas.
No piso inferior do Museu, o que mais nos fascinou foi a linda e grande cisterna da época muçulmana, devidamente recuperada, que abastecia água à Vila de Silves, sobretudo na eventualidade de ocorrerem ataques à localidade.



A cerâmica do período muçulmano é muito diversificada, quer na forma, quer na decoração, com o predomínio de cores, tais como: branca, negra, azul e amarela. O que tornou original a cerâmica muçulmana, quando comparada com a de outras civilizações, foi o uso do vidrado, até então nunca visto na península ibérica.
Da época da Reconquista Cristã há a registar a existência de uma ossada completa de um guerreiro cristão, ferido por um projéctil, que lhe fracturou uma vértebra dorsal, que o imobilizou fatalmente.
No Castelo de Silves foi possível verificar as escavações arqueológicas que estão a ser feitas actualmente a um Palácio Muçulmano, que mostram o gosto e o a comodidade destes palácios entre os Muçulmanos. Ainda nos deixámos fascinar pela grandiosidade da cisterna que existe no interior do castelo, além do perímetro das muralhas feitas de grês vermelho, típico da zona de Silves.

















Já nas Ruínas Romanas do Cerro da Vila, em Vilamoura, a nossa guia iniciou a visita descrevendo uma Villae (casa rústica de campo), que pertencia a um aristocrata romano. Todo o apavimento desta habitação é feito de mosaico com tonalidades em negro, branco e escassamente o castanho. A decoração destes mosaicos é geométrica e, logo no hall de entrada (Ostium), existe uma Cruz Suástica que simbolizava as boas vindas e a harmonia, entre os Romanos.





Atravessado esse hall, seguimos para o Peristylium (Pátio central) rodeados de colunas e as principais divisões do complexo habitacional. Neste pátio existe o Compluvium (tanque que funciona como pequeno, lago onde se recolhem as águas pluviais). Este lago era um autêntico espelho que reflectia a luz solar para os diversos compartimentos circundantes, que somente tinham abertura para esse lago e não para o exterior.
Na sequência da nossa visita, verificamos o Salão de Banquetes, local onde os convivas se distribuíam em "U", conforme a sua importância social. Os mesmos inclinavam-se sobre um Triclinum, sendo servidos de carne de caça, vinho e pão, por escravos. Como os romanos se excediam na quantidade de alimentos que ingeriam, dirigiam-se com frequência a um Vomitorium, para se libertarem dos alimentos em excesso.
Ainda neste espaço da habitação aristocrática, visiámos a área dos banhos privados, onde existem vestígios de um Caldarium (banho quente), Tepidarium (banhos mornos) e Frigidarium (banhos frios). Sob o caldarium existem vestígios da fornalha que mantinha sempre quente o pavimento cerâmico dos banhos quentes, sobre o qual os romanos se deslocavm com socas de madeira, pois o chão estava sempre muito quente. Sobre este pavimento eram lançadas canecas de água fria que se evaporava e permitia a sauna, prática muito apreciada pelos romanos, que muito prezavam a sua higiene pessoal.




De seguida tivemos acesso aos celeiros e ao poço abastecedor de água potável, para consumo da habitação.
Já no espaço público, observámos a Natatium (piscina de banhos públicos), de maior dimensão.
Por último, foi-nos informado que nesta vila se confeccionava o célebre Agarum (paté feito de peixe e moluscos), muito apreciado em Roma, para onde seguia em grandes ânforas.



Ainda há a registar que nesta vila existem vestígios de um porto fluvial e um crematorium para incenerar os corpos dos fefuntos familiares, que eram colocados em vasos próprios, que se encaixavam em cubiculos do monumento funerário.
Para concluir a visita a este espaço, ainda nos foi proporcionada uma visita rápida ao Museu desta estação arqueológica, onde existem muitos vestígios aqui encontrados, conforme se avançam as escavações, para estudo e análise por especialistas.



Como ainda nos restou algum tempo, ditigimo-nos à Marina de Vilamoura, que se situa frente às Ruínas, para saborearmos um gelado de variados sabores.

(relatório realizado pelos alunos do 7.º ano - turma C e pelo docente da disciplina de História, na última aula do segundo período lectivo)